Εξαιρετικές επιδόσεις κατέγραψε το 2ο Γενικό Λύκειο Θέρμης «Γιώργος Ιωάννου» στο πλαίσιο της εξωτερικής αξιολόγησης των σχολικών μονάδων η οποία έγινε από το Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής Πολιτικής. Σύμφωνα με την έκθεση του ΙΕΠ για το έργο του 2ου ΓΕΛ Θέρμης τη σχολική περίοδο 2025-2026 το σχολείο έλαβε την υψηλότερη βαθμολογία (10) σε όλους τους τομείς, της Παιδαγωγικής, Μαθησιακής, Διοικητικής λειτουργίας καθώς και στην Επαγγελματική Ανάπτυξη των εκπαιδευτικών. Ειδικότερα, ανά επιμέρους τομέα η έκθεση του ΙΕΠ αναφέρει τα ακόλουθα:
ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΚΑΙ ΜΑΘΗΣΙΑΚΗ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑ
1. Διδασκαλία, μάθηση και αξιολόγηση (Αξιολόγηση: 10)
Η συνολική εικόνα του 2ου Ημερήσιου Γενικού Λυκείου Θέρμης Θεσσαλονίκης «Γιώργος Ιωάννου» για το σχολικό έτος 2025-2026 χαρακτηρίζεται από υψηλότατο επίπεδο παιδαγωγικής και διοικητικής αποτελεσματικότητας. Η σχολική μονάδα επιτελεί έργο υψηλής προστιθέμενης αξίας, αποτελώντας πρότυπο κοινότητας μάθησης και καινοτομίας στην ευρύτερη εκπαιδευτική κοινότητα. Η εξαιρετική βαθμολογία της σχολικής μονάδας δεν είναι τυχαία, αλλά προκύπτει από την πλήρη ευθυγράμμιση και τη διαρκή αλληλεπίδραση της Ηγεσίας με το εκπαιδευτικό προσωπικό. Η Διεύθυνση του σχολείου λειτούργησε ως διοικητικός διευκολυντής, δημιουργώντας τις κατάλληλες συνθήκες ασφάλειας, εμπιστοσύνης και εξωστρέφειας, ώστε οι εκπαιδευτικοί να αναπτύξουν και να εφαρμόσουν πρωτοποριακές διδακτικές πρακτικές. Τέλος το 2ο ΓΕΛ Θέρμης επιδεικνύει μια ολοκληρωμένη, σύγχρονη και ανθρωποκεντρική εκπαιδευτική πρόταση και αξίζει να προβληθεί ως βέλτιστη πρακτική (best practice) σε περιφερειακό επίπεδο.
2. Σχολική διαρροή – φοίτηση (Αξιολόγηση: 10)
Τα δεδομένα για τον Άξονα «Σχολική διαρροή – φοίτηση» είναι εντυπωσιακά και επιβεβαιώνουν πλήρως την εξαιρετική βαθμολογία. Το σχολείο όχι μόνο έχει εκμηδενίσει τη διαρροή, αλλά έχει μετατραπεί σε ισχυρό πόλο έλξης για την ευρύτερη περιοχή, αντιμετωπίζοντας μάλιστα προβλήματα χωρητικότητας λόγω της μεγάλης ζήτησης. Το σχολείο έχει καταφέρει να δημιουργήσει ένα υποδειγματικό, συμπεριληπτικό και άκρως ελκυστικό περιβάλλον. Η φοίτηση δεν αποτελεί τυπική υποχρέωση για τους μαθητές, αλλά πεδίο ουσιαστικής ανάπτυξης, γεγονός που εκμηδενίζει τη σχολική διαρροή και δικαιώνει απόλυτα την άριστη βαθμολόγηση του άξονα.
3. Σχέσεις μεταξύ μαθητών / μαθητριών (Αξιολόγηση: 10)
Και ο άξονας, «Σχέσεις μεταξύ μαθητών / μαθητριών», επιβεβαιώνει τη βαθμολογία με έναν εξαιρετικά συγκροτημένο, συστηματικό και επιστημονικά τεκμηριωμένο τρόπο. Το σχολείο δεν περιορίζεται σε θεωρητικές διακηρύξεις κατά της βίας, αλλά εφαρμόζει στην πράξη τον θεσμό της Σχολικής Διαμεσολάβησης, αξιοποιεί τις Συμβούλους Σχολικής Ζωής, την Ψυχολόγο και την ίδια τη μαθητική κοινότητα (15μελές, ψηφιακές δημιουργίες) για να οικοδομήσει ένα υγιές, συμπεριληπτικό κλίμα. Το σχολείο λειτουργεί υποδειγματικά ως ένας ζωντανός δημοκρατικός πυρήνας. Οι σχέσεις μεταξύ των μαθητών καλλιεργούνται μέσα από την αποδοχή, την ενσυναίσθηση και την ανάληψη ευθύνης. Η βαθμολογία αποδίδεται δικαιωματικά, καθώς το σχολείο εφαρμόζει βέλτιστες πρακτικές διαχείρισης του σχολικού κλίματος.
4. Σχέσεις μεταξύ μαθητών / μαθητριών και εκπαιδευτικών (Αξιολόγηση: 10)
Και ο άξονας, «Σχέσεις μεταξύ μαθητών / μαθητριών και εκπαιδευτικών», ολοκληρώνει με τον πιο ιδανικό τρόπο το παιδαγωγικό προφίλ του 2ου ΓΕΛ Θέρμης, δικαιώνοντας απόλυτα τον ανώτατο βαθμό. Η τεκμηρίωση αναδεικνύει μια σπουδαία ποιοτική μετατόπιση: ο εκπαιδευτικός παύει να είναι ο αυθεντικός φορέας της έδρας και μετατρέπεται σε καθοδηγητή, διευκολυντή και εμψυχωτή (facilitator). Η αλλαγή αυτή στις ισορροπίες της τάξης επιτεύχθηκε οργανικά, μέσα από τις καινοτόμες μεθόδους (AI, tablets, παιχνιδοποίηση) και τις κοινές εξωσχολικές δράσεις. Έτσι το σχολείο επιτυγχάνει μια σπάνια ισορροπία: συνδυάζει την παιδαγωγική ελευθερία και τη ζεστή, ανθρώπινη προσέγγιση με τον απόλυτο σεβασμό στους κανόνες και τα όρια της σχολικής ζωής. Η βαθμολογία αντανακλά μια υποδειγματική σχολική κουλτούρα όπου η μάθηση βασίζεται στη συνεργασία.
5. Σχέσεις σχολείου – οικογένειας (Αξιολόγηση: 10)
Και ο τελευταίος αυτός άξονας, «Σχέσεις σχολείου – οικογένειας», συμπληρώνει ιδανικά την εξαιρετική αξιολόγηση του 2ου ΓΕΛ Θέρμης. Η τεκμηρίωση αναδεικνύει ότι η οικογένεια δεν αντιμετωπίζεται ως ένας απλός «πελάτης» ή παρατηρητής, αλλά ως οργανικός εταίρος στην εκπαιδευτική και παιδαγωγική διαδικασία. Η διευθέτηση κρίσιμων ζητημάτων (όπως η ψυχολογική υποστήριξη, η παράλληλη στήριξη και η κατ’ ιδίαν φοίτηση) με τη στενή συνεργασία γονέων, ψυχολόγου και Συμβούλου, αποδεικνύει υψηλά αντανακλαστικά και ανθρωποκεντρική προσέγγιση. Το σχολείο έχει οικοδομήσει μια υποδειγματική σχέση εμπιστοσύνης και συνεργασίας με την οικογένεια και την τοπική κοινωνία. Οι γονείς αποτελούν συνοδοιπόρους στο εκπαιδευτικό έργο. Η βαθμολογία αποδίδεται δικαιωματικά, καθώς το σχολείο αποτελεί σημείο αναφοράς για τη δημοκρατική και συμμετοχική του λειτουργία.
ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΗ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑ
6. Ηγεσία – Οργάνωση και διοίκηση της σχολικής μονάδας (Αξιολόγηση: 10)
Η τεκμηρίωση του άξονα «Ηγεσία – Οργάνωση και διοίκηση της σχολικής μονάδας» για το 2ο ΓΕΛ Θέρμης ξεπερνά τα συνήθη διοικητικά πρότυπα και εισάγει μια βαθιά επιστημονική, δεδομενοκεντρική (data-driven) προσέγγιση. Η εφαρμογή του διεθνούς μοντέλου ποιότητας EFQM (European Foundation for Quality Management) σε ένα δημόσιο λύκειο, σε συνδυασμό με την παρουσίαση των αποτελεσμάτων του σε Πανελλήνιο Συνέδριο τον Μάρτιο του 2026, αποτελεί εξαιρετική πρακτική (best practice) για ολόκληρη την εκπαιδευτική κοινότητα. Η ανώτατη βαθμολογία είναι απόλυτα τεκμηριωμένη. Το σχολείο αποτελεί πρότυπο διοικητικής αριστείας. Η υιοθέτηση του EFQM και η ψηφιακή ωριμότητα της μονάδας εγγυώνται ότι το σχολείο δεν διοικείται απλώς διεκπεραιωτικά, αλλά εξελίσσεται συνεχώς βάσει επιστημονικών δεδομένων, διασφαλίζοντας ένα κορυφαίο περιβάλλον για εκπαιδευτικούς και μαθητές.
7. Σχολείο και κοινότητα (Αξιολόγηση: 10)
Η τεκμηρίωση του άξονα «Σχολείο και κοινότητα» για το 2ο ΓΕΛ Θέρμης αποτυπώνει ένα σχολείο-οργανισμό, το οποίο λειτουργεί ως ένας δυναμικός πυρήνας πολιτισμού, επιστήμης και κοινωνικής προσφοράς. Η εξωστρέφειά του δεν είναι αποσπασματική, αλλά εκτείνεται σε όλα τα επίπεδα: από την τοπική κοινωνία της Θέρμης και τα ελληνικά Πανεπιστήμια, έως κορυφαίους ευρωπαϊκούς θεσμούς και διεθνή επιστημονικά κέντρα (CERN, Erasmus ). Η ανάδειξη του σχολείου σε κόμβο πρακτικής άσκησης πανεπιστημίων και η εφαρμογή καινοτόμων μεθοδολογιών (CLIL) επιβεβαιώνουν ότι η ανώτατη βαθμολογία είναι απολύτως δίκαιη και τεκμηριωμένη. Το σχολείο αποτελεί ένα φωτεινό παράδειγμα «ανοιχτού σχολείου» (Open School). Έχει καταφέρει να σπάσει τα στενά στεγανά της τάξης, προσφέροντας στους μαθητές του εμπειρίες παγκόσμιου βεληνεκούς, ενώ ταυτόχρονα παραμένει βαθιά ριζωμένο και προσφέρει στην τοπική του κοινότητα. Άριστα σχεδιασμένη και εκτελεσμένη εξωστρέφεια.
ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ
8. Συμμετοχή των εκπαιδευτικών σε επιμορφωτικές δράσεις (Αξιολόγηση: 10)
Η συμμετοχή των εκπαιδευτικών σε επιμορφωτικές δράσεις κατά το τρέχον σχολικό έτος υπήρξε υποδειγματική, υπερβαίνοντας τα συνήθη διοικητικά και τυπικά πλαίσια. Η σχολική μονάδα επέδειξε εξαιρετική εξωστρέφεια, συνδυάζοντας αρμονικά τη σύγχρονη επιστημονική και ψηφιακή κατάρτιση με την ευρωπαϊκή δικτύωση (Erasmus ) και την ψυχοκοινωνική υποστήριξη της κοινότητας. Το πλέον καθοριστικό στοιχείο για την απόδοση της ανώτατης βαθμολογίας είναι η επιτυχής διάχυση της γνώσης στην πράξη: η επιμόρφωση των εκπαιδευτικών μεταφράστηκε άμεσα σε καινοτόμες, βιωματικές μαθητικές δράσεις υψηλού επιπέδου (ψηφιακά μέσα, συνεργασίες με πανεπιστήμια, κοινωνικός εθελοντισμός), αναβαθμίζοντας ουσιαστικά την ποιότητα της παρεχόμενης εκπαίδευσης και το σχολικό κλίμα. Ως εκ τούτου, οι δράσεις του σχολείου κρίνονται εξαιρετικές.
9. Συμμετοχή των εκπαιδευτικών σε εθνικά και ευρωπαϊκά προγράμματα (Αξιολόγηση: 10)
Η λειτουργία της σχολικής μονάδας στον τομέα των εθνικών και ευρωπαϊκών προγραμμάτων κρίνεται υποδειγματική και αποτελεί σημείο αναφοράς. Με την κατάκτηση της ευρωπαϊκής ετικέτας “eTwinning School”, τη σταθερή υλοποίηση προγραμμάτων Erasmus , τις εκπαιδευτικές επισκέψεις σε κορυφαίους επιστημονικούς οργανισμούς (CERN) και τις διακρίσεις σε διεθνή μαθητικά συνέδρια και προσομοιώσεις (MUN, ΕΚΝ), ο Σύλλογος Διδασκόντων επέδειξε κορυφαίο επίπεδο επαγγελματισμού και εξωστρέφειας. Το σχολείο πέτυχε να μετατρέψει τη θεωρία των προγραμμάτων σε ζωντανή, βιωματική μάθηση, καλλιεργώντας στους μαθητές τη δημοκρατική συνείδηση, την έμφυλη ισότητα, τον εθελοντισμό και την ενεργό πολιτειότητα, σε στενή συνεργασία με την τοπική κοινωνία και πανεπιστημιακούς φορείς. Για τους λόγους αυτούς, τεκμηριώνω απόλυτα την ανώτατη βαθμολογία.
